简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国“两会”上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字，将中国文化的根传承 下去。（3月13日《南方都市报》）
　　
　　为了孩子，请让孩子远离繁体字！这是笔者看罢报道的第一感受。
　　
　　我们要重视教育规律，对这些初学汉字的学生来说，本来就需要花费很大的心思去学习简体字，一旦再学习繁体字，就有点背离“减负”的味道。何况，一会儿简体字，一会儿繁体字，容易对孩子的识字过程造成干扰。其原因正如许多教育专家不赞成学前儿童同时学习多种语言，以免容易引发孩子失语症。
　　
　　再说了，最能代表中国文化的根，是甲骨文，而非繁体字，是不是为了更好地传承中国文化的根，干脆让小学生去学习甲骨文呢？可这现实吗？
　　
　　当然，学生若能多懂些繁体字也不是坏事。可并非有好处，就必须登上课堂。不然，是不是京剧是艺术瑰宝，学校就要开设戏剧课？是不是懂得煮饭是好事，学校就要开设煮饭课……可是，小学生哪有那么多的时间来应付这些“好事”呢？
　　
　　应该看到，小学教育的本质是基础教育，学生在这一阶段主要是学习最基本的东西。比起学习繁体字，小学生有更多的东西要先学习，比如生命教育，学习最基本的救护与自救知识。就算学校要在常规课程之外多开些必修课，那首先也应该考虑生命教育等课程，而非繁体字课程。
　　
　　从这个角度讲，繁体字对小学生而言，不是必修课还是选修课的问题，而是该不该学的问题。在我看来，小学生根本不应该学，要远离繁体字，待今后再根据个人兴趣考虑要不要学，甚至根本不要刻意去学，就会在日常生活中“无师自通”，就像我们这一代，看起繁体版的书本不是照样自如吗？天塌不下来的，别担心传统文化因此被割裂。

编辑：老庸